【孔美琪校長】颶風中學習 教之不盡
2018-09-20
颶風「山竹」吹襲香港期間,我在外公幹,朋友傳來訊息,分享他們的點滴。原來被困家中,也是難得的親子時光,更是情境教學與分享的好機會。
情境學習,學之不盡,引導者在幼兒學習過程中扮演了重要的角色。有一對夫婦,孩子在「山竹」逼近全城防範時,已提出很多疑問:為何鄰居要貼膠紙在窗上?颶風是如何形成?這時,爸爸便耐心地跟他講解風壓和風力等物理問題;當從電視看到颶風造成的破壞,有人受傷,孩子又緊張地問為甚麼?解釋完很多原因後,他們便因勢利導,令小朋友明白自己身處安全的家裏已很幸福,對於一些遭遇不幸的人要有同理心,為他們祈禱,伸出援手;對於緊守崗位,冒着風雨守護香港的紀律部隊、救援人員,要有感恩之心。
另一位爸爸亦利用機會,用心地進行情境教學,引導孩子觀察和發現,讓孩子上了一課。例如教導孩子安全意識,要站在遠離窗邊的地方;觀看街道兩旁被吹得東歪西倒的大樹時,便講解颶風的方向與威力;在討論水浸原因時,孩子發現水向低流的現象,繼而發現大量樹葉和垃圾堆積在去水渠口,很快便變成一個水潭,他便跟孩子講解水浸的原因,除了雨量外,去水口淤塞亦是原因之一。
颶風稍停,他便帶着孩子走到街上,走過維園,滿目瘡痍,大小樹折斷了,橫垣在路上,小鳥瑟縮一角。這是孩子第一次看到颶風的威力!如此震撼情景,讓孩子真實地感受人在天災面前是如此脆弱。
雖然小小心靈面對威力強勁的颶風會感到不安,但當他們有了真實的理解與體驗,就能夠克服種種恐懼。而颶風過後,帶着孩子參與義工清理道路,執拾垃圾,也是一種極富意義的公民教育。
在教育學中,有教材教法這一科,其終極目的是教導孩童怎樣去生活,從第一身經驗,五種感官渠道接收知感訊息,建構自己對外界事物的理解、操作和運用。真佩服父母的用心!
作者: 孔美琪校長
擁有三十多年辦幼稚園經驗,創辦中小學亦十多年,育有兩名女兒。
圖片來源:星島日報
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