【山靈】終結欺凌
校園欺凌成了近日新聞熱話,因為有一中學流出懷疑欺凌的影片。一時之間,如何終止欺凌事件,找人問責之聲四起,而香港在經濟合作與發展組織(OECD)的調查,發現高達百分之三十二的受訪者,表示曾經被人欺凌,是發達國家及地區比率最高的地方。這讓我想起朋友借我的一本書,翻譯自美國的《友好行為》。美國的欺凌問題同樣嚴重,故身為學校輔導員的作者,也是生存空間危機介入研究所(Life Space Crisis Intervention Institute)的總理Signe Whitson,便著書《友好行為:給教師與家長終結霸凌的八把金鑰》(林靜君譯,心理出版社),分享如何終止欺凌(台譯霸凌)的八把金鑰。
作者把一般行為問題分為三類,第一類是「失禮行為」:非故意的說或做出傷害別人的話或事,比較像是嬉戲打鬧,孩子仍是朋友,權力相對平等。第二類是「惡劣行為」:故意說或做一些傷害別人的話和事,例如批評服裝、外貌、智力等,孩子會在憤怒衝動時說出殘忍的話,但又會很快便後悔。這兩類不算是欺凌行為,儘管都是會傷害別人,但和欺凌還是有區別的。第三類便是「欺凌行為」:蓄意挑釁,施暴者和受害者有權力不對等的情況,也會不斷重複。
作者認為必先認識欺凌,胡亂使用在失禮及惡劣行為,只會弱化欺凌一詞的結果,所以區別三者的差異,把資源集中在有需要的學生身上。
欺凌又分為身體攻擊、言語攻擊、人際關係攻擊及網絡攻擊,而人際關係攻擊是最難發現和預防的,這可以在最要好的朋友身上發生的。而最容易被攻擊的人,大都是身心有障礙的學生,他們更需要成人的保護和支持。
事實上,欺凌者和被欺凌者皆是受害者,若教師在日常教學中,能仔細留意孩子的個性和動向,及時制止孩子之間的欺凌問題,孩子的心靈成長將會更好。
第二把金鑰是與孩子建立連結。和孩子連結,不一定很花時間,每天見面以微笑打招呼,也足以讓孩子相信老師是一個可靠的人。若面對欺凌事件,孩子會更願意說出被欺凌的情況。要做到與孩子建立連結,便要懂得聆聽孩子的心聲,以開放的態度,支持和同情孩子被欺凌的境況,表達願意和孩子共同面對困難,也很大地幫助孩子擺脫被欺凌的境況。
終結欺凌,是需要成人更多關心孩子,發展同理心呢!
作者為自然教育工作者,喜愛從經驗中觀察孩子,在溝通中看孩子的轉變。
星島日報授權轉載