【網上教學】開學首周──視像教學的點滴（二）

教育界從傳統的面授教學，改變為全面進行視像授課，一瞬間轉變了教學生態與模式，要有效及順利地進行視像教學活動，除了要為持份者提供適切的硬件、軟件與技術上的準備與支援外，原來心理輔導也是必須的。

對家長而言，首要的是讓在家工作或能夠陪伴子女的家長，明白視像教學的重要性。進行實時電子課，目的不是為了讓家長以為，總比甚麼也沒有好。相反，教師於進行視像教學時，應該要設計一些可以給予子女隨時隨地能夠重溫或自學的課件，以培養其終生學習的態度。這點是重要的，在這資訊泛濫的世代，學生如何看待及處理網上資訊是關鍵的學問。能夠把握這契機，教導學生資訊素養及如何善用資訊科技，對往後的學習有着很大的啟示。

對學生而言，視像教學帶來了人工化的隔膜，如何學會面對及尊重老師與同學是一門學問。學生懂得好好保管視像密碼資料嗎？學生知道登入視像教學課堂後應該以何種心態與姿態上課嗎？面對老師的教學簡報及互動的聊天室又應該如何看待？可以在老師的簡報上塗鴉嗎？可以不停與同學私聊嗎？遇到不明白的地方，又或是同學提供很不錯的答案，又懂得如何在適當的時間解除靜音、舉手回話或給予讚賞嗎？

對於教育界前綫工作者，首要能衝破心理關口，不會介意於視像教學的熒幕後，除了學生外還有其他家庭成員一起聆聽老師的教學。以往老師多只會讓校長或同儕進行觀課，現在進行遙距教學，家長也自然被動地一同收看老師的教學，這是變相的一種自我砥礪，老師亦可提醒自己教學相長的重要性。除此之外，老師還要懂得隨機應變，例如提醒學生以正確的登入名稱進入視像課以核實身分固然重要，但也試過有同工在視像課不停呼籲：「請Jacky Wong同學立即開啟視訊及以中文名作登入名稱」，後來才發現原來該「同學」的真正身分是一位負責協助老師的教學助理！又試過有同學退出了視像課並重新登入，在等候室苦等良久，老師沉醉於教學中忽然發現原來課堂開始了也有機會要為學生再次進行身分核實，以批准學生進入課堂。看來，視像教學，真的是一種挑戰師長的教學！

作者：黃文龍

小學副校長

星島日報授權轉載