親子溝通│家長做「三多」 培養自信和樂於溝通的孩子│香港保護兒童會
2021-04-21
生活是語言的泉源及發展基礎
語言是從自然環境中潛移默化地學習得來。幼兒在學校透過多元化的活動，獲得不同說話表達的機會，從而建立語文能力的基礎。但幼兒的語言發展其實並非獨立運作，而是透過互相影響，並與認知、情意與群性發展等息息相關。學前兒童語言教育家祝士媛指出︰「生活是語言的泉源，有了豐富的生活，才能有豐富的語言。」[1]
多點耐心、鼓勵與肯定 建立孩子說話的自信心
「小組討論」能激發幼兒說話的動機，更能讓他們學習聆聽及接受別人的意見。「如果我係傑克，我就唔會偷金蛋啦！」「係囉，佢可以問吓巨人先。」而「匯報」則能促進幼兒的說話組織能力及演說的自信心，亦令他們感受到別人的鼓勵與肯定。此外，在語言交流的過程中，幼兒往往需要時間去理解別人的說話和整合語句，因此當幼兒未能即時作出回應時，家長應保持耐心，讓幼兒有多一點時間作出思考。家長的耐心聆聽並給予鼓勵與肯定，可以培養出幼兒說話的自信心。
運用故事讓孩子發揮創意 提升他們語言的組織能力
「我哋種唔種到好似傑克嗰棵大樹啊？」「有咁大棵樹就可以爬上學校屋頂啦！」幼兒與生俱來擁有無限的創意，創意也是批判思維的發展基礎，而語言正是我們表達自己想法、提出問題、收集意見的關鍵元素。學校正正提供不同的機會讓幼兒在說故事時發揮創意，透過把故事改寫，甚至創作全新的故事，來提升他們語言的組織能力。
孩子在被接納的環境下成長 才有繼續學習和表達的動力
有時候，幼兒會發表很多天馬行空的想法，家長不妨多聆聽、多理解和多提問。當幼兒表達的意思不清晰或句子不完整時，家長可以將幼兒的說話加以修正，並鼓勵幼兒重新再說一遍。當幼兒在一個被接納的環境下成長，才有繼續學習和表達的動力。
將語言應用於社交生活 在日常生活中學習表達情緒
幼兒可在與同伴相處時和在老師的引導下，運用語言作簡單的協商來解決社交上的問題。正如維高斯基所提出，幼兒可透過與別人的交流、溝通與合作，並與老師及同儕的社會性互動，讓他們累積語言學習的經驗，從而提升其語言能力。[2]
此外，幼兒可藉著閱讀故事或生活的經驗去認識不同情緒，從而學習表達感受及面對不同的情緒需要。家長在日常生活中應多與子女交流，給予空間讓幼兒表達情緒，既能提升他們的聆聽及說話能力，又可加強親子關係。
為孩子營造自然表達的機會 讓他們探索及發展潛能
每位幼兒都是獨特的，我們應了解他們的喜好和不同發展階段。而學校和家長亦擔當著非常重要的角色，我們需要在日常生活中努力為幼兒營造自然表達的機會，讓幼兒不斷探索和發展自己的潛能，共同培養他們成為自信、主動和樂於溝通的好孩子。
[1]黃瑞琴(1997)《幼兒的語文經驗》，台北，五南圖書出版有限公司。
[2]王瓊珠(2010)《故事結構教學與分享閱讀(第二版)》，台北，心理出版社股份有限公司。
作者︰香港保護兒童會 賽馬會學心幼兒學校劉婉霞校長
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