教學困難│幼園SEN學生趨增 學界歎融合教育淪空談 欠培訓如「老鼠拉龜」 肌肉訓練難到校

本港特殊教育需要（SEN）學生愈來愈多，政府連年增加中小學的資助，面對同樣問題的幼稚園，卻處於資助、人手、培訓不足的「百無」狀態。有幼園老師苦訴，全校有近半為SEN學生，更曾被不擅表達的學生拳打面部，最終為控制個別學生影響全班學習進度。政府圖以增加到校學前康復服務名額為主要支援，但部分訓練難在校園內進行，服務並不全面，難以處理症狀較嚴重的個案，加上現行制度未要求教師須取SEN相關證書，教界慨歎政府融合教育的目標，實際上並不可行。 

SEN學生所需的照顧及教導較一般學生多，故在特殊幼兒教育中心或兼收學校中，老師與學生的比例為一比六，不過在主流幼稚園則未有規限。幼稚園教師陳老師（化名）透露，其任教的班級，三十多名學生中，有十多位SEN學生，全校的SEN生佔總數近半。

症狀各異拖慢整班進度

陳老師提到班中的SEN生症狀各異，「較輕微的只是語言發展遲緩，自閉症較嚴重的，不懂表達自己就會動手」，她與同事不止一次被SEN生拳打面部，要控制個別學生，老師分身不暇，最終全班的學習進度被拖慢。陳老師感歎，「政府想做融合教育，現實係學生程度不一，根本唔可行！」

部分主流幼稚園的SEN學生收生比例提高，與其收生程序有關。香港幼兒教育人員協會會長周慧珍指出，採取派位政策的幼稚園，收生時基本上是先到先得，不會針對學生是否有SEN問題作出篩選。此外，部分收生不理想的幼園，為了追回班級數目，會取錄包括SEN學生在內的叩門生，以及經社署轉介入學的SEN個案，「所以令到部分幼稚園收多了SEN學生。」

^冼權鋒建議政府可帶頭鼓勵幼師接受在職培訓。

SEN學生太多 無時間教學

現有制度亦無要求教師須取得SEN培訓證書。教大特殊學習需要與融合教育中心總監冼權鋒指出，現時幼兒教育的教師培訓，主要為照顧幼稚園學生的教育需要而設，準教師雖會在書本上學習如何處理學生的行為問題，但只有少量職前訓練，當學生有較複雜的特殊學習需要，教師往往就如「老鼠拉龜」，不知如何入手。

周慧珍認同，幼兒教育課程雖包含兒童成長發展必修科，但由於科目時數不多，準教師未必可掌握到照顧嚴重SEN學生的需要。曾上過SEN相關培訓課堂的陳老師直言，SEN學生佔比太多，學而無所用，「根本無時間處理，整堂時間花在控制學生多於教學。」

事實上，現時政府針對SEN幼兒的需要，共提供四種服務，分別是俗稱「S位」的特殊幼兒中心、「I位」的幼稚園暨幼兒中心兼收計畫、「E位」的早期教育及訓練中心及「O位」的到校學前康復服務。SEN幼兒經醫生評估後，即可輪候上述服務，其中較需要深入訓練的幼兒可輪候「S位」，後三者是相對輕度的服務。