SEN︱「佢頂唔順先轉校啦!」等待兒子失敗的爸爸 |教育心理學家心小姐
2021-11-08
Harry是一名初小學生,
Harry在班中表現欠缺自信,
原來Harry每天應付繁重的功課及測考非常吃力。
聽到最後一句的時候我不僅覺得心疼,還有一點生氣。我直白但禮貌地告訴爸爸—- 在支援有學習困難的學生方面,我們不應「等待失敗」(wait to fail)才提供支援!這種古板的模式嚴重妨礙孩子的學習、情緒、和自我形象。研究亦顯示此等被動的支援方法弊多於利。
我們宜在察覺孩子有危機或輕微的困難時,主動提供優化及額外的支援。如果成效仍不理想,我們便應更積極提升支援的強度或作出其他調節,因材施教!總括而言,我希望Harry的父母:
1. 加強和優化他們現在給Harry的支援,如為他提供專為有讀寫困難的學生設計的訓練
2. 若支援後Harry還是應付不了學習的重擔,宜考慮為他選擇有更好的支援/學習要求較合理的學校 爸爸聽完,好像明白,又有點懷疑。
我說:「今次評估會全面了解Harry嘅學習情況同需要,做完話俾你哋聽有乜方法可以有效幫到佢啦!」。 後話 以上的建議參考「支援-成效模式」(Response to Intervention) 和「三層支援模式」。可喜的是,大部分香港的中小學已採納這些概念支援學生。 其中我最欣賞「及早識別和輔導有學習困難的小一學生」計劃 —- 校本教育心理學家連同科任老師,在12月左右開始檢視所有小一學生的學習情況,然後在下學期為有危機的學生提供額外支援,避免他們的問題惡化。經支援後仍有困難的學生會被安排在小二接受評估和支援。 註:為保障學生的身份,文中的個人資料經過改動。
作者:教育心理學家心小姐
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