SEN│「不幸的人用一生治癒童年?」虎爸媽不太遲的 覺醒 ｜教育心理學家心小姐
2022-03-31
「不幸的人用一生治癒童年?」虎爸媽不太遲的 覺醒
Marcus是一名小六學生，老師觀察到他的創造力不凡，但注意力較弱，也抗拒做需要寫作的作業。此外，Marcus在社交上表現抽離，情緒管理亦稍遜。他有時會對師長作出對抗性行為，而當被人誤會或訓斥時他常委屈地哭泣。
學校建議家長徵詢兒童精神科醫生的意見。醫生初步評估後，請我協助為他做詳細的智力、注意力及讀寫能力評估，然後再作定論。
自我封閉？
Marcus在評估中說得上是合作聽話。雖然有些內容對他來頗為困難或 沉悶，他仍硬著頭皮，毫無怨言地完成共4個小時的測試。
然而，我難以透過傾談了解Marcus的內心。當我問及他的喜好、與父母的關係、學習、社交、情緒方面的情況時，他頻頻用消沉的語氣說「IDK」(我不知道的英文縮寫)作回覆…
評估後，我表明希望幫助Marcus得到他需要的支援，然後問他想要什麼。他沉思了一會，終於肯開口：「我想要社交訓練同中英文補習。」。
我答應會嘗試為他爭取。
評估結果
Marcus是一位「三重特殊資優生」！他有特優的智能，卻同時確診讀寫障礙和注意力失調症。此外，他有一些情緒問題的徵兆，包括暴躁，失眠，社交抽離等。
Marcus父母驚訝不已，甚至有些質疑結果。我建議他們讓我為Marcus提供一點社交和讀寫訓練，以及心理輔導，因為我覺得他好像壓抑著不少負面情緒… 他們説要先回家想想。
覺醒
幾個星期後，我看到Marcus的預約。當天出乎意料，來的只有父母，並沒有Marcus。
爸爸左手提著筆記本 ，右手拿著筆 ，誠懇地說：「評估之後，我同太太係網上睇咗啲SEN同家長教育嘅片。我哋覺得需要學習點做好啲嘅父母，所以想問你以後應該點支援Marcus。」。
媽媽的表情像是愧疚與尷尬交纏，她低頭說：「係呀，我哋發現以前唔了解Marcus，對佢太嚴厲。我哋都係虎爸媽，管教上真係有好多不足。最近聽到有人話 —- 幸運的人用童年治癒一生，不幸的人用一生治癒童年。我希望我哋唔會太遲…」。
我看得出他倆真的反思過，想盡力補救。
Marcus父母的覺悟遲不遲？有點遲。
會不會太遲？老套說句，沒有太遲，遲到真的好過沒到。
這種迷途知返，父母均坦誠承認自己過去管教問題的表現，並不容易和常見 —- 我決意支持他們蛻變。
坦誠溝通
在往後的一小時中，我：
– 解答父母對Marcus確診的疑問
– 分析現在支援的緩急輕重
– 商討如何與學校合力協助Marcus改善他的弱項，同時發展他的潛能
– 引導父母思考管教上需要的改變
此外，父母同意讓我往後為Marcus提供訓練和輔導。
臨走前，我給他們最後一個建議：「考慮吓同Marcus分享你哋嘅心路歷程，等佢知道你哋開始明白佢嘅需要，為佢改變緊。」。
註：為保障學生的身份，文中的個人資料經過改動。
作者：教育心理學家心小姐
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