自由遊戲持續性教師培訓︱Dr. WinWin @Dr. PLAY

「自由遊戲」是近年教育局重點推廣的主題之一。2017年開始，教育局鼓勵全日制幼稚園每天推行不少於60分鐘的自由遊戲時段，半日制的幼稚園每天推行不少於30分鐘的自由遊戲時間。我們在過去數年亦走訪不同的幼稚園，舉行自由遊戲的教師培訓。持續性培訓的好處是有系統地學習，包括：遊戲工作坊、共同備課、觀課及回饋。

1. 遊戲工作坊

頭一次的工作坊主要分享自由遊戲的理論及安吉遊戲的教育理念。老師角色扮演，用學生身份玩自由遊戲。第二次的工作坊，大家分享共同備課後的變化，各級同時分享學生的畫作。我們討論空間設置，課室如何整理成適合自由遊戲的空間、如何使用紙皮創作等。

2. 共同備課

共同備課分有：全體備課及每一級備課的時段。我們集中於一個星期內做不同級別的備課。雖然備課時間只有短短90分鐘，我們也有豐富的收穫。

探討了自由遊戲時段前，如何與小朋友共同訂立期望，包括：1. 尊重物資（不輕易摧毁物資）、2. 尊重小朋友（想加入一起玩時，要先諮詢正在玩的小朋友的意願）、3. 注意安全及4. 玩完後要收拾物資。同時，我們探索不同物資的可行性，包括：廁紙筒、大畫紙、布、紙皮箱等。筆者很欣賞老師們備課之後，拿着已學習的元素，返回課室應用。例：在課堂上討論使用大畫紙鋪在地上，效果比放在枱上為佳。老師們便於翌日在課室內試行，果然學生們非常興奮，很喜歡坐在地上畫畫。

3. 觀課

觀課安排在同一日舉行，上午走進了三個課室，第一節走進室內遊戲場，當時有兩班學生，K3 的學生在不同的角落玩自由遊戲，與物料互動，他們知道自己在玩什麼。筆者走進其中一個角落，看見女孩子玩手鍊，我問她多少錢一條？她回答說：「一元。」，我在旁拿起膠樽蓋當錢給她，然後繼續互動。

第二節，進入課室，看見老師們很用心地準備不同的物資，我特別欣賞他們將厚身的廁紙筒成可供學生拼砌的凹位。在觀課期間，筆者有兩個角色：一）作為老師，注意學生的安全，二）作為參加者，與學生互動。希望老師看見筆者與學生的互動，鼓勵他們在自由遊戲時間與學生多互動玩，因為每一次的互動，會帶來很多新發現。

4. 意見回饋

課程的另一特色是，筆者邀請老師最初每天寫下在自由遊戲時段時與學生的互動紀錄。一星期後，改為每星期寫下有趣的點子。樺澤紫苑（2020）提到正如透過反饋，可以導正行為方向，讓自己比以前更進步更有所成長。同時，亦可以了解其他同事在不同班級的情況，彼此學習和進步，而更重要的是整理計劃完畢後的分享集素材。

持續性的自由遊戲培訓，大大提升了老師對自由遊戲的認識及使用低結構物料（鬆散物料）的可行性和與學生之間的互動。老師們更有信心在學校推動自由遊戲。

參考書目：

樺澤紫苑（2020）最高學以致用法-讓學生發揮最大成果的輸出大全，春天出版國際文化有限公司

作者及圖片來源：卓王詠詩博士 Dr. Win Win @ Dr. PLAY

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