日本升學︱5個日本小學的不便真相︱浪遊家庭大歷奇

2023-10-16

我們兩個孩子都在日本的小學畢業，我們一直都在說日本小學的好處。今次來個反高潮，細訴日本小學的不便真相（Inconvenient Truths）！不過要先聲明，我只是用「外國人」的角度來看日本小學，日本人（或其他人）未必完全認同我的看法。

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1.槍打出頭鳥

對我來說，日本小學教育系統保留著不少日本人的傳統價值觀。其中一點最為人所共知的，就是「槍打出頭鳥」！日本民族性著重同一性和服從性，老師對學生的要求往往是「合群」。對於一些容易超越界限或在界限彈出彈入的學生，都會被懲罰。我這裡所說的界限並非操行，而是學術知識或藝術創意上。

我好記得曾經與外國朋友一起去日本小學「觀課」（睇堂），看見其中有一個位置是貼上了每個孩子的自畫像，最奇怪的就是每個自畫像看上去都是一式一樣的。據我一位美術老師朋友說，孩子的創作力極其豐富，很少會把自畫像好像有「公式」般畫出來。但我們眼見，的確是有「特定公式」的藝術品。

2. 課程單一重日輕英

我兩個孩子在日本讀了6年書，我發現，學校的課程設計往往只兼顧大多數人，而無法滿足所有人類多元化的學習需求。這使一些學生在進行學習時可能會感覺挫折，例如，對於那些需要更多動手實踐的學生來說，過於理論的課程可能失之於太遠。

又例如，一般小學都設有日語（日本小學叫這科目為「國語」），但是非常輕視英語。2020年之前，1－4年級的小學生都識不用學英語的，而2020年教育改革後，就開始在小學3年級加入英語課程。

這點比起香港人來說，從幼稚園已經開始雙語教育的政策比較，實在有點難以置信。

3. 資源分佈不均

有關教育資源和設施的問題，我們在之前的文章中有詳細探討過，特別是關於學校硬件方面，知這點日本教育部做得非常好，他們會確定日本鄉村和城市的學校，在設施方面不會有很大的差距，以確保鄉村學生得到公平的教育。

然而，我們在這裡想說的是軟件。首先，我們發現日本鄉村地區的學校，（例如是我們住的沖繩），老師人數確實有些不足。對於學生來說，這意味著學習的關鍵時刻可能缺乏足夠的指導和支援。我兩個兒子也會告訴我們，他們某些科目一直是由代課老師任教，整個學年多沒有正規老師負責該科目。

又有一次，學校的藝術科老師在學期初因事辭職，其後整個學年多招聘不到藝術科老師，最終那一年每次藝術堂時，都變成自修堂，偶有其他科目老師用那學科時段去補貨，但卻剝削了學生學習藝術的確幾會。

4.數碼化進度緩慢

另一個挑戰是教育資源和科技設施的不足。之前我們發現日本小學的IT覆蓋率比較低，全校只有電腦室有電腦。然而在疫情時，日本政府為了讓學生在停課期間也能學習，就每個學生可以借用一般iPad，在家上課。

這本來是可以加速學校的課室數碼化，進一步提升學校的科技設施，可是樽頸位卻存在於老師上。不少老師都不習慣在電腦上教學，而且也欠缺在iPad上管理課堂的經驗。在疫情時勉強能為學生進行遙距課堂，但疫情完結後，學校回收每一步iPad，之後就沒有再用過了。這變相是倒退了一步，回到最傳統的教學模式。

5.補習是常態

「學校其實是預了你的孩子去補習」一位日本家長跟我們說。這點當然學校老師不會說出口，但幾乎每個日本家長都會懂的。你不難發現，日本學校的周圍，都有不少補習社的店舖。這些補習社永遠不會缺乏客源，皆因補習幾乎是日本小學生的常態，而學校也很清楚這個生態，所以在學校的課堂中，老師都會很盡責的教導一些課本上的知識和原理。可是，要面對公開考試的答題技巧，就完完全全的留給補習負責。所以如果你的孩子沒有上補習社，則很難在公開考試中獲取好成績。

要知道日本是個「學歷金本位」的社會，整個日本都非常尊重「學歷」，如果在公開試成績不好，未來在社會上的路走回很難走。正因如此，在日本補習社的生意是非常蓬蓽的！

最後，要再次指出，以上是我們在日本生活時所親身感受到的經歷，並非代表日本其他地方也有如此現象。可是我們也很有信心說：「雖不中不遠矣」。