【Esther Chu】讓孩子找到自己的火花

朋友最近很苦惱，因為他的小學兒子音樂科不合格，問題並非孩子不喜歡音樂，他對唱歌跳舞十分熱衷，對於樂理，卻難消化，黑色豆豉是他的惡夢！

學校從美國來的音樂老師對朋友說：「如果孩子在美國，他一定合格。不過，香港所有孩子三歲已經學音樂，到小學已經全懂得讀譜，學校按大部份人的正常程度定制課程，你要在外找辦法，幫他補補樂理，才能追上其他同學。」

原來不在校外上音樂班，就沒有正常的音樂程度了！

另一位準備辭職的教師朋友也曾向我訴苦，她負責SEN教學支援，由於校內課程比其他同等學校快半年，意思是一年級上學期的學生已經學習下學期程度的課程了，原因是所有學生基本都在外補習，小小年紀已經懂得珠心算、劍橋英語、以及一大堆樂器，因此亦加速了課程的所有進度。

學校十分高興及鼓勵學生在學術上的超越成就，不過，卻苦了一班沒有補習、沒有上興趣班、沒有達到普遍學校所謂正常程度要求的學生，這完全不是她當初作為教師的初衷。

認識很多有抱負的老師朋友，也被這些問題糾纏，他們曾經嘗試轉校，往往發現原來這是遊戲規則，不玩這個遊戲的學校實在太少。已經有太多研究告訴我們，學習不應催谷，通過玩耍、探索及社交活動是最適合兒童的學習方式。然而，無論學校或家長仍是「意見接受、思想照舊」，道理很簡單，就是怕落後。