幼兒教育 = 玩？以「科學」論「玩樂」│Spider G. 蜘蛛先生 @ Dr. PLAY
2022-09-22
對孩子教育盡心盡力的猶太人，為甚麼會花這麼多心思在孩子的遊戲上？因為玩是一種本能，人類的文明之所以發達亦由玩樂開始。Play 源於拉丁文的「渴望」(Plaga)，意思即是玩就好比「口渴就要飲水」的行為，父母一定要「解」小朋友玩的「渴」。猶太人認為於孩子應該遊戲的時候叫他們去學習，是剝奪玩樂的樂趣。
美國腦神經學家Paul Maclean 提出三位一體的大腦理論
由負責維持生命的爬蟲類動物腦(紅色部分即是腦幹)，負責管理情感和記憶的「情感腦」(大腦邊緣系統，即橙色部分)，另外還有掌管智能、運動能力的理性腦(大腦皮質或新皮層即綠色部分)，三個部分組成。
情感腦橙色部分，會集中發育到12歲為止。如果在這段時間接受不適當的兒童教育，於壓力荷爾蒙分泌之下會妨礙神經細胞正常發育。過度實施認知教育，會引起情緒焦慮、行為衝動、注力散漫、創意力低下等嚴重的問題。
情緒調節與解決問題的能力都受額葉(黃色的箭咀)管轄。持續受到壓力的話會導致小朋友的額葉無法發展。過度的學習有機會會導致孩子發展遲緩，反而會讓他們成為不懂讀書的小朋友。即是說孩子額業發展比較「死記硬背」單字更加重要。
幼兒的遊戲教育究竟應該怎樣做呢？
玩的時候必須要毫無目的、毫無理由，學習遊戲是讓小朋友主動玩，變成一個識得娛樂的小朋友。要令大腦更加發達，遊戲擔任不可或缺的角色。懂得玩是一種能力，「玩物喪志」這句話已經過時，「玩物壯志」才是未來。識玩的小朋友才會更容易培育為未來所需要的人才。
Website: https://dr-play.com.hk/
參考書籍
林志垠(2021)《猶太爸媽這樣教：培育孩子的6大未來能力，打造獨立思考、自主學習、善於合作的下一代》。台北市：商周出版
作者：Spider G. aka 蜘蛛先生 @ Dr. PLAY
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