【陳葒】在跟STEM風之前應知道的事（下）
2016-06-30
（續上期）
三、學科知識和實際行動的關連。STEM不止是停留於讀寫聽說記，更着重動手去做。但這裏所說的實際行動卻不僅僅是指動手這個行為。STEM探究的問題不應是純想像純理論的虛擬問題，而是真正和生活和社會相關的問題。教師有意識地把學習目標（學科知識）融進那些問題當中，通過學生合作探究解決那些與真實世界相關的問題，促進學生對該學科知識的理解。學生不但因此學得解決問題所需的學科知識，更能獲得解決問題的技能。更重要的是，當學生思考和嘗試去解決教師所設問題時，他們並不止是為了學得教師所設計的知識，同時也在解決現實社會真實生活中需要解決的問題。STEM教育所體現的實際行動，就是學生在學習過程中的行為和最終的行為成果，是可以真正能夠改良社會、改善生活（雖然很可能只是一點點），真正能夠使這個世界變得更美好。運用所學的學科知識，以實際的行動解決了社會或生活上應該解決的問題。正因為有了這樣的實際行動，學習從此不再局限於應付考試獲取分數，而是和自己的及他人的人生未來息息相關。
四、學科知識和心性發展的關連。如前所述，STEM教育將學科知識和現實生活、學生體驗和實際行動緊密關連，因此在整個學習過程中，學生的心性也自然而然地得到了健康的發展。STEM強調學習和生活的關連，使學習的意義不再限於狹隘的考試和功利的成績，能讓學生建立良好的學習心態。STEM重視學生的個人體驗、尊重學生的感受，能讓學生培養獨立自主、勇於表達己見、不盲從權威的個性。STEM關注社會現實問題，學生得以接觸並了解社會，從而培養出關心社會關懷弱者的公義之心。至於其他方面如創意思維、行動能力、合作能力、自學能力等一些明顯易見的教育成效就不用多言了。
最後要說的是，美國推行STEM教育，不止是靠學校的一腔熱情，背後還有整個政府在支持。奧巴馬任內推出多項發展STEM教育的政策，把撥款支持STEM教育寫進法案。在其第二任期開始之際，就提出STEM國家人才培育策略，建立各州的STEM網絡合作、有計畫地培訓STEM教師、資助重點推行STEM的學校、增加STEM科研資源等等。相比起來，香港政府對STEM教育的支持就顯得多麼蒼白無力。
沒有人家的人手資源，就不要盲目去學人家在做的事。STEM教育的理念很好，但實行上正因為要着重學科知識和各方面的關連結合，以及要給予學生更多的自主空間，因此在教學活動的設計和掌控學生的進度、調整學生的差異方面，就更需要教師勞神費力去思考去準備。但以目前香港教師的繁忙勞累狀況，真看不到他們有這樣的空間。沒有空間而要勉強去做，最有可能的結果，就是搞得老師疲於奔命心力交瘁，最後卻還是畫虎不成，徒勞無功。
這才是香港中小學界在跟STEM風之前都應該知道的事。
作者：陳葒
（「陳校長免費補習天地」創辦人、《新少年雙月刊》主編、直資學校議會前秘書長。）
獲星島日報授權轉載
相片：星島圖片庫
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