【藝術樂園】不足才要被「補救」?
2017-07-14
不少家長都應該經歷過,在家長日上被老師詢問,孩子是否有上課後補課班的需要。
課後補課班,很大程度上是為了那些被認定跟不上校方課程進度的孩子而設。通常父母聽到學校評語,指自己的寶貝有所不足,也會緊張不已,立刻填上通告報上急救課程,猛追後勁。
但所謂的補救教學,是不是真的有效?
補救教學的初衷,是希望帶好每一個學生。受補救的學生都通過篩選,對於這一群學生來說,卻等於加上了標籤,以及不斷被增添的練習所困擾,不單止無助他們有效學習,更有機會令他們長期經歷到失敗,失去學習的成就感。
有個7歲的學生在藝術課時,都習慣請老師幫忙創作。這位小男孩基本上都能掌握不同工具的運用,卻反複要求老師協助。在經過近十課的觀察,我們才得知男孩對藝術和任何創作性課程,均被學校老師指過他缺乏創意,比同學做得差,沒有耐心去完成作品等,令他害怕創作,甚至拒絕嘗試思考。
其實所謂補救,救的並非單一學科的分數,也並非只有老師才做到,就連每位父母都可以為子女做到,就是令學生重拾學習的希望。
想提升孩子在學習上及個人的成就感,可以定立以下三項為目標:
第一,提供機會讓孩子表達自己,了解自己,培養自我的獨感。
第二,讓孩子多做能力可達的事情,多給予他們幫助別人的機會,提升成功感。
第三,多與孩子定立合作性的活動,令朋輩之間、甚至家人之間都可以互相支持。
當我們為學生提供如此以他們為本的環境,他們將會更專心上課,更有學習動機。因為孩子們需要的並非一個分數的肯定,而是一個自我的肯定。
作者:Canace@藝術樂園
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