【教大研究】基層生執行力訓練 有效提升專注

新學年即將展開，學生是否掛一漏萬、上課專注、自律學習，均與他們腦部發展的執行能力有莫大關係。教育大學特殊教育與輔導學系副系主任潘紀恩，獲公共政策研究資助八十五萬元，進行針對貧窮學童的執行能力研究，發現通過簡單的訓練，能有效提升他們的抑制能力，控制對無關事物的反應，達更專注的效果。

執行功能包括抑制能力、工作記憶與靈活思考的三大核心能力，影響學童專注、規劃與處理活動，而貧窮家庭往往因資源匱乏，缺乏培養兒童認知及刺激腦部發展機會，導致基層學童的執行能力較低，在學習不時出現「甩漏」。

潘紀恩的研究團隊邀請近百名七至九歲、領取綜援或全額書簿津貼、大部分來自深水埗及天水圍的基層幼童，接受為期四周的「作業轉換訓練」，學生利用平板電腦，重複的看圖選擇正確答案，「比如出現桃的照片，學生須回答是水果抑或蔬菜，其後混入顏色、大小、數量等題目，考驗他們能否轉換。」

經過三組測試，結果發現曾接受訓練的學生，抑制能力在一年內提升一成，在課程參與度亦有顯著改善，他們在課堂表現更投入及專注。她坦言，培養幼童的執行能力，對前線教師仍是新事物，建議有更多基層學生的學校，應把執行訓練加入常規課程內，「執行能力是影響生活，電腦訓練畢竟短暫，去不到成績，更宜讓他們懂得應用於生活上。」

她指教師只需以「頭兒肩膀膝腳趾」（Head and Shoulders, Knees and Toes）小遊戲，便可輕易識別執行功能較差的學生，加以訓練；家長亦可利用「大富翁」等桌上遊戲，讓子女學習在指定規則下，懂得適應與轉變。

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