「我要幫阿女入精英班!」 設下不可能任務的父母|教育心理學家心小姐

2022-11-03


Betty在三歲時被評估為言語發展遲緩及注意力較弱,因而接受早期教育及訓練中心的額外課堂。幸好發現得早,三年後Betty各方面的發展大致達同齡水平,這年更考入一間有名的小學!

Betty的媽媽開學前很開心,開學兩星期後卻很困擾,於是找我諮詢。原來Betty媽媽的擔憂來自一個「精英班計畫」……

[精英班?]

媽媽語速極快,緊張地說:「我同Betty講佢間小學二年級開始有精英班。Betty話佢有啲想入,咁我梗係盡力幫佢入精英班啦!」

我心想Betty才剛跟上同齡的發展程度,怎麼學習目標一下子定得這麼高?

媽媽繼續分享她的大計:「為咗令Betty今年能考到全班頭五名,我已經買咗一系列嘅小一補充練習,但係Betty唔係好肯做,我唔知點算好!」

[不可能任務]

原來這星期媽媽見學校沒什麼功課,便叫Betty每天放學自己做幾頁補充練習。乖巧的她一開始並沒有抗拒。

直到Betty遇到一些比較難的練習,如英文看圖造句(通常小一下學期才教),Betty不懂得怎樣做,媽媽便叫她先嘗試,不會的就留空,等媽媽下班教她。

另一邊廂,爸爸並不同意Betty把不會做的問題留空,嚴厲的教訓她,叫她無論如何都要試做。這讓Betty越來越怕做練習,昨天看到練習更立刻大哭,不肯動手。

此外,媽媽也苦惱的表示Betty不會自動自覺溫習,亦不懂得自己收拾書包…

[缺乏踏步的梯子]

我幻想著Betty在家的境況,越聽越擔心和不安。 這對爸媽沒有意識到他們為女兒設下了一些「不可能任務」。

他們在Betty還沒有適應新學校,未知道她的基線能力之前,便為女兒定下非常高,甚至超越她年齡範圍的學習及自理目標。

而且在過程中,爸媽並沒有教學或示範,便要求女兒自己試、自己學、自己做。他們認為做不到是Betty的問題,於是擔憂或責備。

這情況好像叫一個人走上缺了幾個踏步的梯子的頂端。站在梯子下的人難免會感到無助和害怕,或者不敢嘗試。

[改善]

我語重心長地對Betty媽媽說:「現時嘅目標同學習方法會令Betty承受好多不必要嘅挫敗,長遠會減低佢嘅學習動機同自信。如果想佢讀得好,讀得開心,爸爸媽媽真係要改變方法呀!」

慶幸Betty媽媽抱著想改善的心來見我。當我提出想法和建議時,她全神貫注的傾聽。

除了教媽媽根據Betty的年齡和能力訂立適切的學習目標,我也請她多了解和採用「鷹架教學」:

在Betty學習的過程中,提供適當的教導和支持
當學習任務愈難,支持便應該愈多
若Betty有進步,父母便可以逐漸減少支持,直至Betty能自行完成任務

希望這個「鷹架」或多或少能保護Betty,也讓她未來的學習更正面吧!

 

註:為保障學生的身份,文中的個人資料經過改動。

作者:教育心理學家心小姐

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