「我要幫阿女入精英班！」 設下不可能任務的父母｜教育心理學家心小姐
2022-11-03
Betty在三歲時被評估為言語發展遲緩及注意力較弱，因而接受早期教育及訓練中心的額外課堂。幸好發現得早，三年後Betty各方面的發展大致達同齡水平，這年更考入一間有名的小學！
Betty的媽媽開學前很開心，開學兩星期後卻很困擾，於是找我諮詢。原來Betty媽媽的擔憂來自一個「精英班計畫」……
［精英班？］
媽媽語速極快，緊張地說：「我同Betty講佢間小學二年級開始有精英班。Betty話佢有啲想入，咁我梗係盡力幫佢入精英班啦！」
我心想Betty才剛跟上同齡的發展程度，怎麼學習目標一下子定得這麼高？
媽媽繼續分享她的大計：「為咗令Betty今年能考到全班頭五名，我已經買咗一系列嘅小一補充練習，但係Betty唔係好肯做，我唔知點算好！」
［不可能任務］
原來這星期媽媽見學校沒什麼功課，便叫Betty每天放學自己做幾頁補充練習。乖巧的她一開始並沒有抗拒。
直到Betty遇到一些比較難的練習，如英文看圖造句（通常小一下學期才教），Betty不懂得怎樣做，媽媽便叫她先嘗試，不會的就留空，等媽媽下班教她。
另一邊廂，爸爸並不同意Betty把不會做的問題留空，嚴厲的教訓她，叫她無論如何都要試做。這讓Betty越來越怕做練習，昨天看到練習更立刻大哭，不肯動手。
此外，媽媽也苦惱的表示Betty不會自動自覺溫習，亦不懂得自己收拾書包…
［缺乏踏步的梯子］
我幻想著Betty在家的境況，越聽越擔心和不安。 這對爸媽沒有意識到他們為女兒設下了一些「不可能任務」。
他們在Betty還沒有適應新學校，未知道她的基線能力之前，便為女兒定下非常高，甚至超越她年齡範圍的學習及自理目標。
而且在過程中，爸媽並沒有教學或示範，便要求女兒自己試、自己學、自己做。他們認為做不到是Betty的問題，於是擔憂或責備。
這情況好像叫一個人走上缺了幾個踏步的梯子的頂端。站在梯子下的人難免會感到無助和害怕，或者不敢嘗試。
［改善］
我語重心長地對Betty媽媽說：「現時嘅目標同學習方法會令Betty承受好多不必要嘅挫敗，長遠會減低佢嘅學習動機同自信。如果想佢讀得好，讀得開心，爸爸媽媽真係要改變方法呀！」
慶幸Betty媽媽抱著想改善的心來見我。當我提出想法和建議時，她全神貫注的傾聽。
除了教媽媽根據Betty的年齡和能力訂立適切的學習目標，我也請她多了解和採用「鷹架教學」：
在Betty學習的過程中，提供適當的教導和支持
當學習任務愈難，支持便應該愈多
若Betty有進步，父母便可以逐漸減少支持，直至Betty能自行完成任務
希望這個「鷹架」或多或少能保護Betty，也讓她未來的學習更正面吧！
註：為保障學生的身份，文中的個人資料經過改動。
作者：教育心理學家心小姐
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